Der Führungscoach

Zum Inhalt:

Die meisten Bücher über Leadership thematisieren jeweils eine einzelne Kompetenz, die gute Führung ausmachen würde. Damit wird jedoch kein Prozess aufgezeigt, wie man diese lernen kann bzw. wie sich Führungskompetenz in einer Person herausbildet. Das hier vorliegende Buch ist daher von anderer Natur: Statt eine zentrale Leadership- Weisheit in den Mittelpunkt zu stellen, wird ein Prozess aufgezeigt, wie man die gewünschten Leadership-Kompetenzen systematisch entwickeln kann - genauer gesagt, wie man andere dabei unterstützen kann, sich Führungskompetenzen schrittweise selbst anzueignen.

Dieses Buch stellt ein Fünf-Stufen-Modell der Führungsentwicklung vor, das auf Erkenntnissen der Entwicklungspsychologie und Erwachsenenbildung basiert, sich aus persönlichen Erfahrungen als Führungskraft und Leadership-Trainer speist und als betriebliches Kompetenzmodell genutzt werden kann. Es verleiht Aktivitäten eine Struktur, die in manchen Unternehmen brach liegen und in vielen weiterentwickelt werden können: Der Personalentwicklung vom Mitarbeiter zum Manager und schließlich zum Leader.

Zum Autor:

Prof. Dr. Thomas Armbrüster ist Hochschullehrer für Betriebswirtschaftslehre an der Universität Marburg. Seit mehr als 10 Jahren trainiert er Führungskräfte in Mitarbeiterführung, Kommunikation, Change Management und Strategie, und berät Unternehmen hinsichtlich strategischem Management und Personalentwicklung. Er ist Eigentümer der Prof. Armbrüster Leadership Services GmbH und Advisor Executive Education für die Mannheim Business School.

Der Führungscoach

Führungskräfteentwicklung nach dem Fünf-Stufen-Modell

von

Prof. Dr. Thomas Armbrüster

Verlag Franz Vahlen München

7Vorwort

Während meiner Führungstrainings in den vergangenen zehn Jahren und bei der Beschäftigung mit der Literatur über Leadership sind mir zwei Dinge aufgefallen, die ich für Irrtümer halte und die meine Motivation geweckt haben, dieses Buch zu schreiben: Teilnehmer von Führungstrainings oder von Executive-MBA-Kursen halten Leadership-Kompetenzen häufig für angeboren statt angeeignet. Und Bücher über Leadership stellen meistens eine besondere Kompetenz heraus, die Führung ausmachen würde, anstatt einen Prozess aufzuzeigen, wie man diese Kompetenz lernen kann. In beiden Fällen fehlt der Prozess des Führen-Lernens über der Zeitachse.

Spricht man hingegen mit Personalentwicklern oder manchen Managementcoaches, dann fällt etwas anderes auf: Sie haben gelegentlich einen paternalistischen Zugang zum Lernen von Führung: „So ist es richtig, so muss man es machen“. Hier fehlt meines Erachtens das Gespür dafür, dass sich Führungskompetenz in einem Menschen nach einer eigenen Wahlentscheidung über die Zeit herauskristallisieren muss. Meine Erfahrung ist, dass man Erwachsenen als Fach- oder Führungskräften kaum etwas „beibringen“ kann, schon gar nicht einen von außen vermittelten Idealtyp von Führung. Denn zu führen basiert auf der Entscheidung in Freiheit, führen zu wollen – und dies auf die Weise, wie man es für richtig hält.

Wichtig ist allerdings, dass man diese Entscheidung auf Grundlage einer Unterscheidungsfähigkeit von Führungsstilen und deren Konsequenzen treffen kann. Bei dieser Entwicklung von Unterscheidungsfähigkeit für unterschiedliche Führungsarten und deren Folgen kann man Fach- und Führungskräfte unterstützen – mit Hilfe von Modellvergleichen, Filmanalysen, Videoanalysen, Rollenspielen und Sich-Ausprobieren mit anschließendem Feedback von anderen; dies alles mit zunehmender Herausforderung über die Zeit. Ein solches Entwicklungsmodell von 8Führung darzulegen, das mit einem Minimum an „Vermitteln“ auskommt und welches das Unterstützen, sich selbst etwas anzueignen, in den Vordergrund stellt – und damit die Praxis der Mitarbeiterführung und Personalentwicklung zu verbessern – war meine Motivation für dieses Buch.

München, im November 2016

Thomas Armbrüster

Inhalt

Vorwort

1 Vorbemerkungen zur Führungskräfteentwicklung

2 Formen der Persönlichkeitsentwicklung

3 Die fünf Stufen der Leadership-Entwicklung

4 Erste Stufe: Ziel- und Aufgabenkompetenzen

5 Zweite Stufe: Beziehungs- und Sozialkompetenzen

6 Dritte Stufe: Persönliche Präsenz

7 Vierte Stufe: Change-Kompetenzen

8 Fünfte Stufe: Kompetenzen zur Kultivierung von Leadership im Unternehmen

9 Abschließende Gedanken

Dank

Literatur

111 Vorbemerkungen zur Führungskräfteentwicklung

Dieses Buch wendet sich an Personalmanager, Personalentwickler, Managementtrainer und Coaches, die Fachkräfte dabei unterstützen wollen, Führungskräfte zu werden. Es stellt ein Fünf-Stufen-Modell der Führungsentwicklung vor, das Erkenntnisse aus Entwicklungspsychologie und Erwachsenenbildung aufgreift, betriebliche Kompetenzmodelle betrachtet und sich aus persönlichen Erfahrungen als Managementtrainer speist. Es soll Aktivitäten eine Struktur verleihen, die in vielen Unternehmen brach liegen oder weiterentwickelt werden können: der Personalentwicklung vom Mitarbeiter zum Leader.

In den Jahren 2010 bis 2014 habe ich zwischen Vorlesungen und Forschungsarbeiten im akademischen Betrieb sowie zwischen Leadershiptrainings und Strategiecoachings bei Mandanten gelegentlich die Zeit gehabt, mir die Erfahrungen meiner Trainings zu notieren. Ein gebundenes Notizbuch, in das ich meine Gedanken eingetragen habe, habe ich gehütet wie meinen Augapfel; es wurde zu einer Art Ideen-Datenbank für dieses Buch und zum Ausgangspunkt der einzelnen Kapitel. In den Sommern 2015 und 2016 habe ich die Zeit gefunden, die zuvor gesammelten Gedanken zu Papier zu bringen. Dabei kristallisierte sich für mich heraus, dass die Entwicklung zur Top-Führungskraft entlang einer erkennbaren Linie verläuft, die man in fünf Stadien darstellen kann. Dieses Modell der Leadership-Entwicklung möchte ich in diesem Buch vorstellen.

Beginnen möchte ich mit der Erläuterung von Leadership-Kompetenzen vor dem Hintergrund von Entwicklungspsychologie und Erwachsenenbildung. Ich fand es immer überraschend, dass Erkenntnisse aus der Entwicklungspsychologie kaum Eingang gefunden haben in die Personalentwicklung und das Managementcoaching. Viele Autoren haben 12Entwicklungspsychologie meistens auf Kinder und Jugendliche bezogen, weniger auf Erwachsene. Das verkennt jedoch die dort hervorgebrachten Erkenntnisse, die sich auf kognitive, moralische und Identitätsentwicklungen bis zum Lebensende beziehen. Daher möchte ich gleich in Kapitel 1 die Zusammenhänge zwischen Entwicklungspsychologie und Leadership-Entwicklung darstellen und damit die Grundlage für das Fünf-Stufen-Modell legen.