Internationales Controlling

Vorbemerkungen und Nutzung des Lehrbuchs

1Internationales Controlling

„[Internationales] Controlling ist das zentrale Instrument, mit dem einige wenige multinationale Unternehmen gewissermaßen unsere heutige Welt regieren.“[1]

Diese Aussage mag übertrieben scheinen, doch steckt ein wahrer Kern darin: wie sonst sollen Unternehmen mit zahlreichen Mitarbeitern, weltweit verteilten Standorten, Produkten und Dienstleistungen effizient und effektiv funktionieren, wenn nicht durch adäquate Führungs- und Organisationsinstrumente? Große Organisationen benötigen nicht nur technische, sondern auch soziale Innovationen. Das Rechnungswesen und die interne Steuerung durch Controlling-Instrumente sind solche Innovationen. Und sie sind erfolgreiche Innovationen, nutzen doch alle Unternehmen sie mehr oder weniger. Unternehmerischer Tätigkeit, die Landesgrenzen überschreitet, stellen sich dabei neue Herausforderungen, die eine Anpassung und Erweiterung der Führungsinstrumente nötig machen. Zu den Herausforderungen im internationalen Kontext gehören:[2]

• Organisatorische Differenzierung:

• International agierende Unternehmen bestehen oft rechtlich aus einer Muttergesellschaft mit einer Reihe von Tochtergesellschaften und Beteiligungen. Die rechtliche Struktur wird überlagert durch die Aufbau- und Ablauforganisation zur Erbringung der Wertschöpfung. Hinzu kommt die Führungsstruktur, die Kompetenzen und Verantwortlichkeiten widerspiegelt. Die räumliche Distanz führt zu gewissen „Fliehkräften“ innerhalb der Organisation, also Bestrebungen nach Unabhängigkeit, nach Berücksichtigung von lokalen Eigenheiten was wiederum eine zentrale Führung und Steuerung erschwert.

• Komplexere Erfolgsmessung:

• Die organisatorische Differenzierung weist bereits darauf hin, dass eine Zurechnung von beeinflussbarem Erfolg für eine Führungskraft schwieriger wird, wenn sich ihre Organisationseinheit in einem komplexen Geflecht von Leistungserbringung und Leistungsverwertung befindet. Im internationalen Kontext kommen weitere Aspekte hinzu: a) Schwankungen von Wechselkursen, die Ergebnisse und Bilanzposten verzerren, b) Inflation, die Erfolge nominal höher scheinen lässt, als sie real sind, c) unterschiedliche Konjunkturzyklen und Branchenentwicklungen in verschiedenen Ländern, die durch eine Führungskraft nicht beeinflussbar sind.

• Beachtung rechtlicher, ökonomischer und kultureller Besonderheiten:

• In obigem Punkt deutet sich schon an, dass man die Situation in verschiedenen Ländern berücksichtigen sollte und nicht alles über einen Kamm scheren kann. So bestehen oft schon zwischen Nachbarländern rechtliche und ökonomische Unterschiede als auch kulturelle Besonderheiten, die es zu beachten gilt.

• Höhere Risiken:

• Die Risiken für international tätige Unternehmen steigen durch die Unwägbarkeiten in verschiedenen Ländern, die für Unternehmen vor ihrer Internationalisierung nicht bekannt waren.

• Internationale Konvergenz der Controlling-Funktionen und -Instrumente:

• Geschäftspraktiken unterschieden sich von Land zu Land. Das gilt auch für Führungsinstrumente und Controlling. Die Ausbreitung internationaler Konzerne in andere Länder führt auch zur Ausbreitung und Implementierung ihrer Controlling-Instrumente. Verschiedene Studien zeigen eine Tendenz zur Angleichung des Controlling-Verständnisses und der Nutzung bestimmter Instrumente in verschiedenen Ländern.

Unter Controlling lässt sich dabei ganz Verschiedenes verstehen. In der Wissenschaft herrschen unterschiedliche Ansichten vor, wie Controlling herzuleiten und zu definieren ist. Hilfreich ist es auf jeden Fall, zwischen Controlling als Funktion und Controlling als Institution zu unterscheiden.[3] Controlling als Funktion beschreibt Zwecke und Aufgaben. Während sich hier aus theoretischer Sicht recht unterschiedliche Zwecke und Aufgaben finden, sind doch in der Praxis meist die Aufgaben Planung, Kontrolle und Informationsversorgung vorzufinden. Die meisten Autoren sehen diese Aufgaben als Führungsaufgaben an. Insofern wäre dann Controlling eine andere Aufgaben zusammenfassende Führungsaufgabe.

Controlling als Institution betrifft die organisatorische Ausgestaltung in Form von Controller-Stellen und -Abteilungen. In den zugewiesenen Aufgaben und Verantwortlichkeiten spiegelt sich auch die Rolle wider, die dem Controller gegeben wird bzw. die er für sich reklamiert. Eine Institutionalisierung ist generell dann sinnvoll, wenn Controller das Management entlasten können und sie Spezialisierungsvorteile haben.[4]

Beides, funktionales und institutionales Controlling sind kontextabhängig. Der hier betrachtete Kontextfaktor ist die Internationalisierung der Geschäftstätigkeit. Im Vordergrund steht daher die Ausgestaltung des Controllings in international tätigen Unternehmen.

2Aufbau und Besonderheiten des Lehrbuchs

Lehrbücher gibt es sehr viele. Um ein weiteres zu publizieren, sollte man daher gute Gründe haben. Ein erster Grund ist die weiterhin hohe internationale Verflechtung der Wirtschaft. So liegt das Export- und Importvolumen im Vergleich zur gesamten Wirtschaftsleistung Deutschlands bei jeweils etwa einem Drittel.[5] Viele Unternehmen weisen einen hohen Internationalisierungsgrad auf. Das gilt insbesondere für mittlere und große Unternehmen des Handels und der Industrie.[6] Ihre Verflechtung mit Gesellschaften im Ausland wirft besondere Führungs- und Steuerungsprobleme auf. Nicht zuletzt die räumliche, zeitliche und kulturelle Distanz schafft neue Risiken aber auch neue Chancen der wirtschaftlichen Entwicklung eines Unternehmens. Das Internationale Controlling behandelt Fragen der strategischen und operativen Planung und Kontrolle bei internationaler Unternehmenstätigkeit.

Die Bedeutung der internationalen Unternehmenstätigkeit spiegelt sich auch in der Lehre an Universitäten und Hochschulen wider: es existieren an vielen Orten entsprechende Vorlesungen und Kurse, meist integriert in betriebswirtschaftlichen Studiengänge.[7] Material für solche Kurse ist jedoch in der Fachliteratur recht verstreut, weshalb ein zusammenfassendes Lehrbuch hier hilfreich erscheint.

Schließlich zeigt eine Literaturrecherche, dass es zum internationalen Controlling nur wenige Werke gibt. Eine Reihe von Handbüchern[8] und Sammelbänden[9] nimmt sich des Themas an. So bedeutsam diese als Nachschlagewerke und Informationsquellen für spezielle Fragen sind, so wenig eignen sie sich i.d.R. als Hilfsmittel für die Lehre. Spezifische Lehrbücher wurden von Hoffjan, Paul und Burger et.al. vorgelegt. Das Lehrbuch von Andreas Hoffjan[10] behandelt wichtige Themen des internationalen Controllings, ist jedoch nicht in der Struktur einer Vorlesung angelegt. Das Lehrbuch von Joachim Paul[11] konzentriert sich auf einzelne Themen des Beteiligungs- und Konzerncontrollings und nimmt damit eine andere Perspektive ein. Das gilt auch für das umfangreiche Werk von Anton Burger et.al., dessen Autoren entlang des Beteiligungsprozesses Fragen der Bewertung und Steuerung erläutern.[12]

Das vorliegende Lehrbuch ist gedacht für einen einsemestrigen Kurs mit in der Regel zwei Vorlesungs- und zwei Übungsstunden, also in Summe vier Semesterwochenstunden. Dieser Kurs könnte am Ende eines Bachelor-Studiums als Schwerpunktveranstaltung stattfinden oder innerhalb eines entsprechenden Master-Studiengangs, der sich mit Controlling, Finanzierung und Rechnungswesen beschäftigt. Das Thema Internationales Controlling ist kein Thema für eine Anfänger- oder Überblicksveranstaltung zur Unternehmenssteuerung. Es setzt bereits bestimmte Kenntnisse voraus. Dazu zählen: Kosten- und Leistungsrechnung, Grundlagen des Controllings sowie Investition und Finanzierung. Wünschenswert, aber nicht Voraussetzung, wären weiterhin Kenntnisse der Probleme internationaler Unternehmensführung.

Einige Aspekte unterschieden das vorliegende Lehrbuch von anderen am Markt:

• Eine Orientierung der Kapitelstruktur am Vorlesungsrhythmus von ca. 14 Wochen, sodass jedes Kapitel in der Regel an einem Vorlesungstermin abgehandelt werden kann. Die Zusatzmaterialien für Dozenten umfassen auch Vorschläge für konkrete Lehrpläne, die neben den Lehrbuchkapiteln weitere Übungen, Folien usw. enthalten.
• Die Kapitelinhalte verbinden die Erkenntnisse der Wissenschaft mit praktischen Anwendungen und Beispielen. Damit soll die Einsicht in theoretische Ausführungen gestärkt werden. Gleichzeitig wird auch auf in der Wissenschaft kontroverse Diskussionen hingewiesen: Wissenschaft ist nicht ein fertiger Wissensbestand, sondern entwickelt sich. Da gilt beispielsweise für die Unternehmensbewertung und Modelle zur Kapitalkostenbestimmung wie das Capital Asset Pricing Model (CAPM).
• Ein Schwerpunkt liegt in der Erläuterung und Anwendung quantitativer Methoden. Nicht zuletzt deshalb, da Unternehmen mit quantitativen Zielen geführt werden und Manager und Controller diese kennen und beherrschen sollten. Ziel ist es, das Verständnis der Zusammenhänge über das Beherrschen der Rechentechnik zu erlangen, nicht das Rechnen um des Rechnens willen.

3Vom effektiven Lernen

Wie Studierende lernen wird vermutlich vor allem durch Nachahmung und Gewöhnung bestimmt: Studien zeigen, dass es bestimmte „übliche” Lernstrategien gibt, wie etwa das wiederholte Lesen, Textteile mit Textmarkern hervorheben oder ein Thema ausführlich durcharbeiten bevor man zum nächsten übergeht. Alle diese Vorgehensweisen fühlen sich für Studierende gut an, sind leider jedoch kaum effektiv![13]

„Learning is an acquired skill, and the most effective strategies are often counterintuitive (…) Many teachers believe that if they can make learning easier and faster, the learning will be better. Much research turns this belief on its head: when learning is harder, it‘s stronger and lasts longer (…) Rereading textbooks [or slides] is often labor in vain. (…) Rereading has three strikes against it: it is time consuming. It doesn‘t result in durable memory. And it often involves a kind of unwitting self-deception, as growing familiarity with the text comes to feel like mastery of the content“.[14]

Effektive Lernstrategien, die in zahlreichen wissenschaftlichen Studien entwickelt und getestet wurden, erscheinen eventuell nicht eingängig. Insbesondere erscheinen sie vermutlich auch anstrengender. Doch genau das ist der Punkt: ohne Anstrengung und Mühen lernt man nicht. Nur was einen fordert, wird auch verstanden und gelernt. Die eigene Motivation steht daher am Anfang: ohne sie wird jedes Lernen so mühsam, dass man schnell aufgibt. Die Motivation sollte natürlich zunächst von der Sache heraus kommen. Sie wird oft verstärkt durch den Austausch und die Zusammenarbeit mit anderen sowie allgemein auch dadurch, dass man sich mit einem Thema beschäftigt und so das Interesse steigt. Hinzu kommen die eben schon angesprochenen wissenschaftlich geprüften und als effektiv erkannten Lernstrategien. Im Einzelnen sind dies:

• Regelmäßiges Testen des eigenen Wissens und Verständnisses: nur durch Überprüfen des eigenen Wissensstands erkennt man, wie weit man ist und was noch zu tun ist. Weiterhin fördert das Testen auch die Erinnerung an den Lernstoff und festigt ihn damit.
• Zeitliche Streckung von Tests: es empfiehlt sich Tests nicht nur unmittelbar nach dem Lernen eines Sachverhalts durchzuführen, sondern auch mit einigem zeitlichen Abstand. Damit muss man sich zur Erinnerung mehr anstrengen, festigt aber das Gelernte oder erkennt wo noch Lücken sind.
• Durchmischen verschiedener Themen und Probleme: eine typische und leider ineffektive Strategie ist, sich mit einem Thema sehr intensiv über längere Zeit zu beschäftigen um dann erst mit dem nächsten zu beginnen. Es hat sich aber gezeigt, dass der Wechsel von Themen und das Durchmischen von Themen und Fragestellungen zu besserem Lernen führen. Man muss damit sich flexible Erinnerungsstrategien aneignen und lernt, auf unterschiedliche Fragen schneller und besser einzugehen.
• Vertiefte Beschäftigung: Ziel sollte es sein, das Verstehen und Anwenden zu fördern und nicht das Auswendiglernen. Letzteres ist bei den vorliegenden Themen des Lehrbuchs sowieso kaum möglich. Durch die Anwendung, durch die intensive Diskussion der Themen festigen sich die Sachverhalte besser.
• Unbekannte Probleme erst selbst zu lösen versuchen: die Anstrengung, sich mit neuen, bisher unbekannten Problemen zu beschäftigen, fördert das Lernen nachweislich.
• Objektive Rückmeldung über Lernstand: da Selbsteinschätzungen in die Irre gehen können und, wie oben erwähnt, das mehrmalige Lesen eines Lernstoffs die Illusion des Wissens erzeugen können, ist es wichtig, objektive Rückmeldung zu bekommen. Dies kann durch Probetests, Abfragen durch Lernpartner oder ähnliches erfolgen.

4Didaktische Hilfsmittel und ergänzende Materialien

Das Lehrbuch beinhaltet folgende didaktischen Hilfsmittel:

• Lernziele stehen am Beginn jedes Kapitels.
• Diskussionsfragen finden sich im Text, um die vertiefte Beschäftigung anzuregen.
• Definitionen wichtiger Begriffe werden hervorgehoben.
• In jedem Kapitel finden sich Informationen zum aktuellen Stand der Wissenschaft wie bspw. zu empirischen Studien.
• Hinweise auf schwierige oder umstrittene Fragen, bei denen die eigene Urteilsfindung gefragt ist, finden sich ebenfalls in den Kapiteln.
• Zu jedem quantitativen Verfahren werden entsprechende Beispielrechnungen im Detail erläutert und durchgeführt.
• Weiterführende oder ausführliche Materialien finden sich auf der Webseite des Verlags und werden mit dem Hinweis „Online-Material“ markiert.

Für Dozenten sind folgende Hilfsmittel über die Webseite des Verlags erhältlich:

• Vorschlag für ein Curriculum mit weiteren Hinweisen zu passenden Fallstudien und Prüfungsformen
• Folien zu den einzelnen Kapiteln
• Übungsaufgaben mit Lösungen je Kapitel

Des Weiteren erscheint ein separates Arbeitsbuch zum Internationalen Controlling, das eine Vielzahl weiterer, auch umfangreicher Aufgaben und Übungen enthält, die bspw. für Klausuren verwendbar sind.

Literaturverzeichnis

Becker, Wolfgang/Ulrich, Patrick (Hrsg.) [2016]: Handbuch Controlling : Mit 190 Abbildungen und 20 Tabellen, Wiesbaden: Springer Gabler, 2016

Brown, Peter C./Roediger, Henry L./McDaniel, Mark A. [2014]: Make it stick : The science of successful learning, Cambridge, Mass.: The Belknap Press of Harvard Univ. Press, 2014

Burger, Anton/Ulbrich, Philipp/Ahlemeyer, Niels [2010]: Beteiligungscontrolling, 2., vollst. überarb. und aktualisierte Aufl., München: Oldenbourg, 2010

Denk, Christoph/Feldbauer-Durstmüller, Birgit (Hrsg.) [2012]: Internationale Rechnungslegung und internationales Controlling, Wien: Linde, 2012

Dunlosky, J. u. a. [2013]: Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology, in: Psychological Science in the Public Interest 14 (2013), S. 4–58

Funk, Wilfried/Rossmanith, Jonas [2011]: Internationale Rechnungslegung und Internationales Controlling : Herausforderungen - Handlungsfelder - Erfolgspotenziale, 2., überarbeitete Aufl., Wiesbaden: Gabler Verlag / Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2011

Hoffjan, Andreas [2009]: Internationales Controlling, Stuttgart: Schäffer-Poeschel, 2009

Kranzusch, Peter/Holz, Michael [2013]: Internationalisierungsgrad von KMU: Ergebnisse einer Unternehmensbefragung, Bonn, 2013

Littkemann, Jörn (Hrsg.) [2009a]: Beteiligungscontrolling. Ein Handbuch für die Unternehmens- und Beratungspraxis : Band I: Grundlagen sowie bilanzielle, steuerliche und sonstige Aspekte des Beteiligungscontrollings, Bd. 1, 2., Aufl, Herne, Westfalen: Neue Wirtschafts-Briefe, 2009

— (Hrsg.) [2009b]: Beteiligungscontrolling. Strategische und operative Unternehmensführung im Beteiligungscontrolling, ein Handbuch für die Unternehmens- und Beratungspraxis / hrsg. von Jörn Littkemann ; Bd. 2, 2., vollst. überarb. und erw. Aufl., Herne: nwb Verl. Neue Wirtschafts-Briefe, 2009

Macintosh, Norman/Quattrone, Paolo [2010]: Management Accounting and Control Systems. An organizational and sociological approach, Chichester, UK: John Wiley & Sons, 2010

Paul, Joachim [2014]: Beteiligungscontrolling und Konzerncontrolling, Wiesbaden: Springer Gabler, 2014

Scherm, Ewald/Lindner, Florian [2016]: Controlling-Konzeptionen in der Unternehmenspraxis, in: Wolfgang Becker/Patrick Ulrich (Hrsg.) Handbuch Controlling : Mit 190 Abbildungen und 20 Tabellen, Wiesbaden: Springer Gabler, 2016, S. 25–44

Weber, Jürgen/Schäffer, Utz [2014]: Einführung in das Controlling, 14., überarb. und aktualis. Aufl., Stuttgart: Schäffer-Poeschel, 2014

1Controlling und Controller

„Controlling ist eine bedeutende Praxis ohne bedeutende Theorie“

(Alfred Kieser)[1]